Nuevas alfabetizaciones para un aprendizaje invisible

Iniciando un nuevo año, me pareció oportuno compartir esta presentación realizada en noviembre de 2012 por Cristóbal Cobo en el marco del Encuentro Nacional de Informática Educativa ExpoEnlaces, que Enlaces del Ministerio de Educación realiza anualmente.

 

¿En qué medida el uso intenso que hacemos de las tecnologías desdibuja o estructura nuestras prácticas sociales? nos plantea para la reflexión Cristóbal.

La Red se vive cada día como un entorno que mejora la realidad, un entorno "natural" en el que estamos inmersos, y en el que no sólo estamos hablando de recursos o herramientas que aumentan y estimulan nuestra realidad (a veces algo aburridas) sino que contribuyen a poner en práctica actitudes aprendidas online. Y aquí surge como variable clave el contexto, ¿y por qué? Pues los dispositivos seguramente pasarán de moda y la clave entonces estará en el diseño de prácticas pedagógicas adecuadas para nuevos contextos.

¿Qué caracteriza a este contexto?
La existencia de nuevas prácticas sociales, de nuevas formas de participar y colaborar, de nuevos alfabetismos digitales que pueden sintetizarse en tres ejes principales:

• Creación y curación de contenidos de calidad.
• Distribución de contenidos de valor en espacios y comunidades virtuales.
• Compartir conocimiento. 

Así, haciendo mención a Glister, Cobo lo sintetiza en la siguiente frase: "El dominio de las ideas por sobre el de las teclas".

Podemos decir que la irrupción de las tecnologías móviles fue un detonante en el contexto digital, pero... ¿existe aún brecha digital a pesar de la irrupción de las tecnologías móviles?

Sabemos que gracias a estas tecnologías nuevos perfiles de usuarios se han configurado en lo que conocemos con el término de Prosumidor. De esta manera, podemos decir que la brecha digital se encuentra en la generación de contenidos de calidad. Entonces: ¿cómo hacer para que ese contenido que se genere sea de valor?
Para ello, es necesario comenzar a tener en cuenta nuevas competencias o habilidades blandas que permitan hacer un uso de la tecnología diferente, que nos posibilite aprender a modificar las tecnologías para articular los conocimientos tácitos que están detrás de las mismas, dándole así valor a los aprendizajes no formales.

¿En qué me quedo pensando después de haber escuchado la presentación de Cobo?
En que es necesario acercarse a nuevas maneras distribuidas de aprender, en pensar a la educación desde una perspectiva más abierta, y no exclusivamente desde un lugar institucional sino desde un cambio de actitud en un contexto cultural en el que generar y compartir conocimiento han cambiado.

Para terminar, cinco ideas para pensar la educación desde una perspectiva más abierta que nos propone Cobo en la presentación Los geeks son los arquitectos de la sociedad del conocimiento

• Apertura
• Reutilización
• Experimentación
• Colaboración radical
• Escuchar a los estudiantes

Buen comienzo de 2013, dado que este es mi primer post del año :)

Nuevas modalidades de intervención mediadas con TIC: última entrada de 2012...

Entre las tecnologías que han pasado por el 2012, una vez más, los entornos virtuales han tenido su protagonismo, no solo como soportes tecnológicos sino como potenciales espacios para desarrollar actividades planificadas en instancias de formación tanto presencial como no presencial.

Así, es posible determinar una interrelación fundamental entre tres factores esenciales: las plataformas virtuales, la intervención tutorial y los recursos TIC como herramientas que conectan o vinculan lo que podríamos clasificar en "tecnológico" y "pedagógico".
Una vinculación posible es la capacitación docente a través de propuestas formativas en las que intervengan las TIC, y en donde el profesor pueda experimentar el aprender haciendo...

El siguiente trabajo, se inicia como un proyecto de intervención, y que podría sintetizarse en la idea de ofrecer alternativas en las universidades (objeto de estudio) basadas en aspectos que tienen que ver con la formación individualizada y contextualizada, el aprendizaje a lo largo de la vida y el uso de nuevas herramientas provistas por espacios y entornos tecnológicos como elementos integrados en el proceso de enseñanza.

Presentacion Trabajo Final IUP 2012 from Paola Dellepiane

Llegando al final de otro año, y tratando de hacer un cierre más bien formal en este blog, comparto la presentación que utilizara como soporte de defensa de la Tesis final del Máster en TIC aplicadas a la educación, que defendiera en marzo de 2012.
Fue un año de intenso trabajo en "la Red" y en Red, de nuevos aprendizajes y también de satisfacciones profesionales, pero sin dudas, la más importante fue la de haber podido cerrar otra etapa: la culminación de máster :)

Las cosas pueden a veces no resultar sencillas, pero lo importante es no quedarse quieto y no perder el objetivo, seguir avanzando, sin prisa pero sin pausa....

Muy feliz 2013 y por un año de nuevos proyectos!! 

Experiencias en MoodleMootUY 2012

Durante los días 22 y 23 de noviembre se desarrolló en forma presencial el MoodleMoot Uruguay 2012, en tanto, del 15 al 21 de noviembre tuvo su versión asincrónica a través de la Plataforma Moodle: el único requisito era registrarse en el campus.

Los trabajos fueron clasificado en 12 sesiones y cada una de ellas contó con un foro de intercambio:

Participé en la  SESIÓN 8 - Investigación Educativa, que reunió los siguientes trabajos:

Utilización de la plataforma Moodle como herramienta para la enseñanza: El caso del Campus Virtual de la FEDEV.
Encuesta a docentes usuarios de la plataforma EVA (Moodle) en la Facultad de Psicología - Universidad de la República.
Estudio de la capacidad predictiva de acceso a entorno virtual de aprendizaje en el rendimiento de examen final presencial y desempeño de estudiantes de Medicina.

Foro - Sesión 8 

Los dos primeros trabajos de investigación realizan un análisis del uso de las plataformas virtuales por parte de los docentes/ tutores de esas instituciones, en tanto el tercer trabajo se centra en el estudiante. En él se intenta establecer si existe alguna correlación entre el uso de las plataforma virtual por parte de los estudiantes, y su posterior desempeño en los exámenes.

Los ejes del debate se centraron en los hallazgos y conclusiones de los autores de estos trabajos, que a su vez fueron enriquecidos por los relatos de otros docentes acerca de su experiencia con entornos virtuales de aprendizaje.

Luego, se elaboró en forma colaborativa un documento que fue presentado en la sesión presencial del día 23 de noviembre. Los ejes centrales que se sintetizaron en el documento fueron:

• Propuesta pedagógica en los EVA
• Enriquecimiento de los procesos de enseñanza y procesos de aprendizaje
• Formación de los docentes
• Investigación del impacto del uso del EVA
• Atención a la superpoblación de las clases

Sintesis sesion 8: Investigación educativo from Paola Dellepiane

Del intercambio durante la sesión asincrónica, surgió como necesaria la creación de una Guía de Buenas Prácticas en el uso de Moodle que recoja las experiencias y lecciones aprendidas en los cursos, ya sea a distancia o en modalidad combinada.

No pude participar de la versión presencial del #MoodleMootUY, pero realmente resultó una experiencia muy enriquecedora la versión virtual en la sí tuve la oportunidad de intercambiar opiniones, conocer otras experencias y participar en la elaboración del documento síntesis que se presentó en la instancia presencial. Aprovecho para agradecer a la organización de MoodleMoot Uruguay 2012 y felictar por el trabajo realizado.